班主任论坛
带着责任上路
班主任工作千头万绪，今天我主要从爱的教育、班干部的选拔与培养、学习小组的建立与评价这三个方面来谈谈我的班级管理理念。不足之处，请各位同仁批评指正。
首先，让我们一起来分享来自于我的学生的那份感动吧！“霞姐，您还好吗？我很想你。今天又是吃蛋的日子了，想起去年的今天，您亲手给我们每人煮了一个热气腾腾的鸡蛋，那时我们吃在嘴里，真是甜在心里，这份清香此时仿佛还在空中飘荡。唉，今年我却只能自己买来吃了。今天，想必现在您的学生又吃上了您亲手煮的鸡蛋，老师，做您的学生真幸福！霞姐，我爱您，特别特别爱您！不管再过多少年，您永远是我人生中最美的导师！记得好好爱自己哦！累了要注意多休息，别再那样拼了！”这是上届学生翁佩玲给我发来的短信。点滴文字真的让我感动不已。这个学生曾调皮任性嬉笑打闹，曾经叛逆顶撞老师，曾经早恋，也曾经沉迷网络不能自拔……她种种的不羁行为也曾让我头疼不已，但我及时调整心态控制情绪，我想她还是孩子，成长道路上难免会摔跟头，走弯路，我们应从孩子的角度去看问题，多了解他们，给他们提供更多的机会，不能只是一味地堵与赶，让孩子失去受教育和成长的机会。渐渐地，这个孩子变了，变得沉稳，变得乖巧，懂得感恩了。而今，我也才收获了这份真实的感动！于是我学会了去保护孩子们的自尊心，学会了和孩子们做朋友，在生活上关心他们，在学习上引导他们，在心灵上与他们沟通，尽可能多地给予他们鼓励与肯定，增强他们的自信心，激发他们的学习潜能。同时我也学会了睁一只眼闭一只眼，淡化他们的缺点，强化他们的闪光点。学会了理解、宽容、信任与尊重。因此我从不戴有色眼镜去看待他们，对每一个孩子我从不放弃，决不让一个孩子掉队！我工作的指导思想是：一切以提高学生的整体素质为出发点，不求一时一刻的荣誉，不求华而不实的虚名，只求学生的成绩和能力能有一点一滴的提高。在学习方面，我从不以成绩论英雄，我知道，成绩不是衡量孩子的唯一标准。因为我所教的班级都是普通班，他们的基础，你们都懂的。在我认为分数不能决定一切，高分未必高能。而是着眼于学生自身的发展，着眼于学生健全人格的培养，着眼于学生的努力程度。我总是对他们说：只要你们尽力了，你们就成功了，我们享受的就是那份踏实拼搏的过程。要相信自己，你们一定能行！一定能收获坚持、坚强、自信、乐观、拼搏等人生的副产品！著名教育家魏书生曾说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，也深深地懂得要想做好教育工作就要用自己全身心的爱去教育学生，没有爱就没有教育，只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。我认为，其实爱就是关怀、鼓励、赞赏、平等、理解、信任、尊重、宽容。爱心，应是我们每一个教育者永不言败的最后一道防线。这就是我所理解的爱的教育吧。
接下来谈谈关于班干部的选拔与培养问题。大家都知道，一个班级的管理与建设离不开班干部。班干部是否真正参与管理，这关系到一个班级是否能形成正确的舆论导向，是否能形成优良的班风问题。班干部如果能大公无私、团结协作、积极主动，那么班级管理就会事半功倍。因此班干部的选拔与培养尤为重要。我们班的班干部是通过民主测评和竞选的形式产生的。竞选能增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，更能增强他们为班集体服务的责任意识。民主测评则体现一种公平、公正。通过这样的形式，选出了一批大公无私、敢说敢管、团结协作、同学信服的班干部。他们各司其责，分工协作，执法严明，老师有时管不到的事，他们敢管，在教室他们敢于没收手机和一切电子产品，敢于没收课外书籍。他们有时比老师管理得还严厉。他们时时牢记“班级荣辱，我的责任”。每周定期召开一次班干部会，找出班级中存在的问题，反思自身及工作中存在的不足。在他们的管理下，班级整齐又活泼。他们策划组织了本班的诗歌朗诵比赛，与165班的扳手腕比赛等等，同时还以学习小组为单位，每个小组确定一个主题组织一次班会活动。这样不仅锻炼了每个学生的能力，同时也增强了班级的凝聚力与向心力，增强了同学们的合作意识与团队精神。正是有了这群可爱的孩子，有了他们的团结友爱、互帮互助，有了他们的积极进取、努力拼搏，才有了我们优良班风和学风的形成。因此班级多次得到学校领导和科任老师的一致好评，成为平行班中的姣姣者，作为班主任，我倍感欣慰，我觉得我的付出没有白费！
最后谈谈学习小组的建立与评价问题。记得我担任初中151班班主任时，正逢学校推行三三六教学模式课改活动。当时我班的课改取得了一定的成效，中考语文科目的合格率排名市直第三，得到了学校和老师的一致认可。这与学习小组的建立与评价分不开。如今我担任高一168班班主任，仍然采用的是小组合作学习的模式，在这种模式下，学生们学习既充实又愉快。
全班52人，根据实际情况分为13个学习小组。由班干部根据学生平时的表现及管理能力先确定13个小组长，再由小组长自由组合本组成员。一个月进行一次调整。每个小组确立本组的奋斗宣言，每个人确立自己的奋斗宣言。以此来约束自己、激励自己。如：给力队奋斗宣言：城哥带头，乘风破浪；雨哥带头，呼风唤雨！征服队奋斗宣言：超越超越，征服一切！学习小组内部，再根据本组实际，制定本组管理细则。同时坚持每周星期一下午第三节课进行一次总结反思，开展批评和自我批评。每组派代表总结本组的优点、存在的问题及改进措施。欢迎各班派班干部代表来我班进行指导，督促我们班把学习小组管理建得更好。为了促进小组合作在班级管理工作中发挥积极的作用，就应该采取相应的评价手段，如果没有评价这一环节，那么先前所做的一切都将没有效果。评价只是一种手段，应该发挥评价的积极的导向作用，通过评价真正去激发学生内在的学习潜能。对学生的评价具体分为两个部分。一个部分是日常行为习惯的评价。从早自习、上午课堂、午休、下午课堂、晚自习一直到晚就寝，对学生进行全面评价。另一个部分是学习方面的评价。主要包括早自习学习任务的完成情况，作业的完成情况，课堂笔记等等。当然最重要的是课堂参与这一部分。要求每个学生一周至少要有一次举手发言的机会。由各科代表登记。面对不同科目，不同层次的学生，给出不同的评价。比如，物理成绩好的学生上课发言一次加1分，基础不好的学生则加2分。我们对小组的评价形式多样。有一日一评，每天下晚自习前10分钟，由班长对学生当天的表现及学习情况进行总结、评价。让学生做到心中有数，不断反省，加强自律，扬长避短，不断进步。有一周一评，评出优秀小组和加油小组，优秀个人和加油个人，另外还评出了进步奖，优秀科代表、优秀小组长，课堂积极参与者等。还有一月一评，期中一大评，期末一大评。在这两次阶段性大评中，设立多种奖项，从不同角度去发现学生的闪光点，给予他们鼓励，帮助他们找到自信。通过这一系列的评价机制，同学们互相监督，共同进步。课堂上孩子们积极思考，主动参与，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。班集体也形成了一种你追我赶的学习气氛。在这样的氛围中，孩子们既快乐又充实！这样的课堂也深得各位老师的一致喜爱和好评。老师们都说：168班的学生基础虽然不太好，但课堂上几乎每个学生都参与！学习热情高涨！看着他们，感觉就舒服，就开心！正因为班级有如此良好的学习气氛，凡是在我们班任教的老师上公开课都选在我们168班！这是对我们的肯定，更是对我们的赞赏！因此我们班多次受到学校的表扬，也多次被评为文明班级，作为他们的班主任，我感到无尚的光荣和自豪！
其实，在我看来，教育的主旋律就是那份来自于心底的深深的责任，责任比能力更重要。能力再强，如果没有责任心，一切都是空谈。有了责任，你才会想方设法，千方百计；有了责任，你才会从心田流淌出关爱、理解、宽容、信任、尊重、平等的爱的清泉；有了责任，你才会与孩子们一同成长！为了孩子的那声：“老师，您辛苦了！我们永远爱您！”，一份感动，一份满足，更是一份幸福。更为了肩上这份沉甸甸的责任，我将在教书育人这方沃土上努力耕耘，继续跋涉着！梦还在延伸，心中的歌将永远吟唱！
2014年5月5日
